教育事業(yè)改革尤其是考試招生制度改革一直備受社會關(guān)注。一段時期以來，現(xiàn)行考試招生制度中“唯分?jǐn)?shù)論”影響了學(xué)生的全面發(fā)展，“一考定終身”造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會不均等問題仍然存在，中小學(xué)擇�，F(xiàn)象尤為突出等，這些弊端牽動著社會的神經(jīng)，也對教育管理部門工作提出了挑戰(zhàn)。新高考制度改革，是按照黨中央、國務(wù)院進(jìn)一步促進(jìn)教育公平、深化教育改革、辦好人民滿意的教育的部署要求而推進(jìn)的一項重要工作。當(dāng)前我區(qū)正大力推進(jìn)新高考制度改革工作，出臺并公布了《廣西高考綜合改革實施方案》。新高考制度如何改革才能實現(xiàn)辦好人民滿意的教育目標(biāo)，成為擺在我區(qū)教育工作者面前一個嚴(yán)峻的問題。

牢牢堅持黨對新高考制度改革的領(lǐng)導(dǎo)。黨的十九大從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大部署。推動教育改革發(fā)展，我們要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為根本遵循，始終堅持以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的一系列新理念新思想新觀點，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)。我區(qū)在制定和出臺高考綜合改革方案過程中，始終堅持全面貫徹黨的教育方針，改革方案設(shè)計以學(xué)生的多樣化成才發(fā)展為出發(fā)點，增加了學(xué)生的選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，為學(xué)生成長成才提供更多機(jī)會。本輪高考綜合改革，更加遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，統(tǒng)籌推進(jìn)教學(xué)、考試、評價、招生和管理綜合改革，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生健康成長、國家科學(xué)選才、社會公平公正的有機(jī)統(tǒng)一，在新時代彰顯高考制度公平公正的核心價值。

牢牢堅持以人民福祉為改革的出發(fā)點和落腳點。發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，教育改革歸根到底是要讓人民群眾有更多獲得感。自1977年恢復(fù)高考以來，高考制度培養(yǎng)和造就了千千萬萬的合格人才，同時也給來自不同社會階層、不同教育環(huán)境下的孩子創(chuàng)造了公平競爭、改變命運的機(jī)會。我區(qū)高考改革方案制定，經(jīng)過了廣泛的調(diào)研論證，也充分借鑒了前三批改革省市的成功經(jīng)驗。高考新方案的出臺，意味著高中將不再分文理科，打破了傳統(tǒng)的行政班配置，學(xué)生將根據(jù)自己選擇的科目進(jìn)行走班學(xué)習(xí)，教師同樣需要重新適應(yīng)新課程、新教材和新高考，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對多樣化高素質(zhì)人才的需求。新高考制度改革充分體現(xiàn)了“從人民群眾關(guān)心的事情做起，從讓人民滿意的事情抓起”的原則，更高程度實現(xiàn)教育公平與選用人才，從根本上扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”等弊端。

牢牢堅持把推進(jìn)教育事業(yè)治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為改革的動力。黨的十八屆三中全會明確提出，“全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”�？荚囌猩�制度是我國的基本教育制度，是人才培養(yǎng)的樞紐環(huán)節(jié)，關(guān)系國家發(fā)展大計，關(guān)系每一個家庭的切身利益，關(guān)系億萬青少年學(xué)生的前途命運。深化考試招生制度改革是黨的十八屆三中全會確定的重大改革任務(wù)，是辦好人民滿意的教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的有力保障，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢提供強(qiáng)有力的人才支撐。我們要始終堅持把推進(jìn)教育事業(yè)治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為改革的動力，聚焦重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以評價改革為牽引，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，進(jìn)一步激發(fā)教育發(fā)展的動力和活力。

牢牢堅持公平公正理念推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的教育公平。教育公平歷來是教育改革與發(fā)展重點關(guān)注的問題。教育公平是社會公平的基石，既是深化教育改革的價值導(dǎo)向，也是深化教育改革的重要目標(biāo)。新高考制度改革要充分體現(xiàn)和促進(jìn)教育公平，貫徹以人民為中心的教育思想，堅持發(fā)展成果由人民共享的教育改革理念。我國“十四五”規(guī)劃提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國新時代深化教育改革、促進(jìn)教育公平指明了方向和道路，體現(xiàn)了黨和國家對建設(shè)更加公平的教育體系的堅定決心。教育公平不僅體現(xiàn)在教育資源的分配公平，同時還體現(xiàn)在選拔錄取機(jī)制的公平等各個方面；教育公平的發(fā)展層次具有階段性，現(xiàn)行教育制度如考試招生制度具有重要歷史性貢獻(xiàn)，當(dāng)前深化教育體制機(jī)制改革只要朝著實現(xiàn)更高層次、更高質(zhì)量的教育公平努力，那么改革就一定會獲得社會認(rèn)同，得到人民群眾認(rèn)可。